Depuis 2016, la FOSCAH agit pour soutenir les familles d’enfants atteints de troubles dys, en facilitant l’accès à une scolarisation adaptée, en accompagnant la recherche et en favorisant la formation des professionnels. C’est dans cette dynamique qu’une soirée dédiée à
Les élèves de 5e et 6e ont récemment vécu un événement marquant autour de la dictée du Tour de France, un moment à la fois pédagogique et fédérateur. Pour l’occasion, ils ont eu l’honneur d’accueillir Yoann Offredo, ancien cycliste professionnel,
Les élèves de seconde de Delagrange ont récemment eu l’opportunité d’assister à une représentation théâtrale des Femmes savantes de Molière, une œuvre majeure du répertoire classique français. Cette sortie s’inscrit pleinement dans le parcours pédagogique des élèves, en donnant vie
À partir de la rentrée prochaine, l'école CERENE de Lyon ouvre une 3ème Prépa-Métiers. Cette classe s’adresse aux élèves qui souhaitent reprendre confiance, mieux se connaître et préparer concrètement leur orientation vers la voie professionnelle, tout en poursuivant les apprentissages
Cette année marque déjà la 4ᵉ édition de la Junior Academy, un beau partenariat entre L’Oréal, Arpejeh et les écoles CERENE. Depuis 2022, ce programme permet à nos élèves de 3ᵉ de découvrir le monde de l’entreprise et les métiers
Entrer en Seconde, c’est toujours un grand pas. Changement d’établissement, nouveaux professeurs, nouveaux rythmes… et de premiers choix d’orientation à poser. Alors, quand on est Dys, cette étape peut sembler encore plus impressionnante. Conscient de ce défi, le réseau d’écoles
En 2024-2025, les écoles CERENE ont lancé « Dys & Talentueux », une série de témoignages mettant en lumière des professionnels qui vivent avec un trouble dys et qui ont transformé leurs défis en véritables forces. L’objectif était simple :
À l’école CERENE Paris 17e, la rentrée 2025/2026 marque le lancement d’un nouveau projet éducatif ambitieux : le baromètre des comportements. L’idée est née d’un échange avec Nadhrat M'HADJOU, éducatrice historique de CERENE, qui a partagé ses observations issues de son
Les troubles spécifiques des apprentissages — dyslexie, dyscalculie, dyspraxie, dysorthographie, dysphasie… — nécessitent souvent un accompagnement adapté. Si les dispositifs publics comme les ULIS, les SEGPA ou le soutien par AESH permettent un suivi individualisé, ces solutions ne ciblent pas
Plusieurs dispositifs existent pour accompagner les élèves à besoins éducatifs particuliers, chacun ayant ses spécificités et ses objectifs. Des dispositifs proposés au sein des écoles publiques Des dispositifs proposés au sein des écoles publiques La Section d’Enseignement Général et Professionnel