Difficultés scolaires chez l’enfant : quand s’inquiéter ?
Baisse des résultats scolaires, devoirs fastidieux, performances inconstantes, lecture laborieuse, fatigabilité, concentration brève…
Les difficultés scolaires peuvent prendre de multiples visages. Parfois passagères, leur installation dans la durée doit interroger. Ne seraient-elles pas le signe d’un trouble spécifique d’apprentissage autrement appelé trouble “dys” ? Est-il nécessaire de consulter ? Voici les conseils du CERENE.
Difficultés scolaires : quels signes doivent alerter ?
Comme nous l’avons décrit, selon les enfants, les difficultés scolaires peuvent prendre des apparences très variées. Si certaines sont circonscrites à une matière (grammaire, mathématiques, géométrie…), d’autres touchent un format de l’information (l’écrit, l’oral, les nombres), et d’autres encore semblent plus diffuses (fatigabilité, épuisement, résultats en dents de scie, incompréhension…).
Relativement courantes, elles touchent jusqu’à 20% des enfants d’âge scolaire. Toutefois, leurs causes sont multiples : manque de travail, méthodologie inappropriée, trouble d’apprentissage, aléas de santé, stress, faible motivation…
Voici quelques bonnes questions à se poser avant d’engager une consultation :
- Ces difficultés empêchent-t-elles d’évaluer correctement mon enfant ?
- L’empêchent-elles de disposer d’un cours complet ?
- Sont-elles si importantes que l’enfant n’est plus disponible pour apprendre (épuisement) ?
- S’expriment-elles dans la majorité des enseignements ?
- Sont-elles durables ?
- L’enfant s’en plaint-il ?
Si la réponse est OUI à l’une ou plusieurs de ces questions, il est possible que cette gêne soit réelle et entrave significativement la scolarité de l’enfant. Malgré ses efforts, et un temps souvent conséquent consacré aux devoirs, l’enfant ne réussit pas et peut à termes perdre confiance en ses capacités. Si la difficulté perdure malgré l’intensification du travail, c’est alors peut-être le signe d’un trouble spécifique d’apprentissage.
Qu’est-ce qu’un trouble “dys” ?
Les troubles spécifiques d’apprentissage, aussi appelés troubles neurodéveloppementaux, concernent en moyenne 8% des enfants d’âge scolaire. Selon le domaine source de difficultés, ils portent des noms différents, qui désormais font partie presque intégrante du langage courant. En effet, nombreux sont les parents ayant déjà entendu parler de dyslexie, dysorthographie, dysgraphie, dyscalculie, TDA/H (Trouble Déficit de l’Attention / Hyperactivité)… Toutefois, il n’est pas toujours évident de s’en représenter la réalité et de prendre la pleine mesure de leurs conséquences.
Tout d’abord, ils touchent un type d’information spécifique alors que l’enfant est tout à fait compétent par ailleurs. Par exemple, un enfant dyslexique peinera à lire mais sera très bon quand on l’interroge à l’oral ou en mathématiques.
Découvrez les différents troubles DYS et leurs manifestations
Ensuite, il existe un impact fonctionnel. C’est la conséquence directe d’un trouble “dys”. C’est elle qui limite l’enfant dans sa scolarité. Par exemple, l’enfant TDA/H ne parviendra pas à se concentrer et donc ne mémorisera pas durant sa journée d’école, son impulsivité engendrera de fréquentes erreurs d’étourderie, ou encore son besoin irrépressible de bouger lui vaudra des remarques sur son attitude en classe…
Enfin, pour suspecter un trouble “dys”, la difficulté doit être durable. Malgré les années et l’entraînement, elle perdure voire s’accentue, et ne peut donc s’expliquer par le manque de travail ou de motivation.
Quand faut-il consulter ?
Lorsque les difficultés persistent malgré les efforts de l’enfant et les adaptations mises en place, il peut être pertinent de demander un avis professionnel.
Si la difficulté est isolée à un domaine clairement identifiable, le professionnel paramédical (orthophoniste, psychomotricien, ergothérapeute) sera un bon interlocuteur. En revanche, si les difficultés sont multiples, diffuses ou peinent à être circonscrites, l’engagement d’un bilan neuropsychologique peut constituer une réponse appropriée.
Découvrez notre conférence sur les bilans paramédicaux
Le bilan neuropsychologique : mieux comprendre le fonctionnement de l’enfant
Le bilan ne consiste pas uniquement à mesurer les capacités intellectuelles. Il permet d’explorer différents aspects du fonctionnement cognitif : attention, mémoire, fonctions exécutives, langage, lecture, orthographe ou encore compétences mathématiques.
L’objectif est d’obtenir une vision globale du profil de l’enfant afin de mieux comprendre ses points d’appui et difficultés éventuelles, et ainsi lever ou confirmer l’hypothèse de troubles spécifiques d’apprentissage.
Découvrez le bilan neuropsychologique CERENE
Et après l’évaluation ?
Identifier l’origine des difficultés est une première étape. L’objectif est ensuite de mettre en place des réponses adaptées aux besoins de l’enfant, à l’école comme à la maison.
Selon le profil de l’enfant et ses besoins, (cela peut passer par) des aménagements pédagogiques et/ou des outils spécifiques (majoration de temps, tolérance pour l’orthographe, recours à l’ordinateur…), ainsi qu’un accompagnement adapté (orthophonie, psychomotricité, ergothérapie, orthoptie, soutien psychologique…) seront préconisés par le neuropsychologue.
Dans certaines situations, une scolarité dans un environnement particulièrement adapté peut également être envisagée.
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À retenir
Des difficultés scolaires ponctuelles sont fréquentes chez les enfants. En revanche, lorsqu’elles persistent, s’intensifient ou entraînent une importante fatigue ou une perte de confiance, il est utile de chercher à comprendre leur origine.
Une évaluation adaptée peut permettre de mieux identifier les besoins de l’enfant et de construire un accompagnement cohérent avec son profil.
Besoin d’un accompagnement spécialisé ? Les centres neuropsychologiques CERENE proposent des évaluations et des accompagnements destinés à mieux comprendre les difficultés des enfants.
