Une pédagogie pour permettre à chaque élève DYS de révéler son potentiel.
Les troubles des apprentissages ne définissent pas un élève. Un élève DYS ou TDAH peut avoir de très bonnes capacités de raisonnement, de compréhension et de conceptualisation, tout en rencontrant des difficultés importantes dans certaines situations scolaires.
La pédagogie CERENE s’appuie sur une meilleure compréhension du fonctionnement cognitif de chaque élève.
Elle cherche notamment à identifier :
ses points d’appui ;
ses difficultés et leur origine ;
les stratégies qu’il utilise spontanément ;
les stratégies qui lui permettent de mieux apprendre ;
les situations dans lesquelles il peut être mis en réussite.
Cette connaissance permet aux équipes pédagogiques de proposer des modalités d’apprentissage adaptées et de multiplier les situations de réussite.
Nous cherchons à leur donner les clés pour comprendre comment ils apprennent, développer leur potentiel et devenir progressivement autonomes. :
- Comprendre : Comprendre le fonctionnement cognitif et les besoins de chaque élève.
- Adapter : Adapter les pratiques pédagogiques sans renoncer aux exigences scolaires.
- Faire progresser : S’appuyer sur les forces de l’élève pour développer ses compétences.
- Rendre autonome : Lui apprendre progressivement à connaître son fonctionnement et à utiliser ses propres stratégies.
Adapter les temps scolaires
Tous nos cours durent 1h15, pour intégrer les rituels et la pause cerveau, et nos heures de cours de mathématiques et de français sont majorées, pour s’assurer des acquis dans ces deux matières les plus touchées par les impacts des troubles sur les apprentissages.
Le rituel de début et de fin de cours : Les rituels sont importants, ils rassurent et ils donnent un cadre propice aux apprentissages. Ainsi, au début de chaque cours, l’enseignant accueille les élèves dans la classe de façon individualisée, puis il présente le programme de la journée / du cours et réactive les acquis. A la fin du cours, il fait également une synthèse de ce qui a été appris pour ancrer les acquis et renforcer la confiance en soi.
La pause cerveau : Elles durent en moyenne 5 minutes et sont proposée selon les besoins individuels et collectifs.
Le principe ? Faire une respiration en milieu de cours, ou après une activité à forte charge cognitive. C’est un temps calme, qui permet à l’élève de se reposer et de relâcher son attention pour pouvoir mieux se remettre à la tâche une fois la pause terminée : Lire, dessiner, écouter de la musique, ou simplement se reposer…De nombreux outils de contournement sont utilisés au sein des écoles CERENE, pour soulager les impacts des troubles et favoriser l’autonomie de l’élève.
Identifier les outils adaptés et se les approprier : une étape importante de l’autonomisation des DYS.
Parmi eux :
- Le casque anti-bruit est bénéfique aux enfants sensibles au bruit.
- Le casque audio permet à l’élève d’écouter une voix de synthèse qui lit un texte, en cas de trouble du langage écrit. Il est souvent utilisé pour se relire (lecture audio).
- Le time timer est un minuteur de 60 minutes qui permet de mieux matérialiser le temps, visuellement. Il est souvent utilisé pour la pause cerveau.
- Le tabouret culbuto permet à l’élève de décharger son énergie en se balancant… pour mieux fixer son attention, et tout en restant assis.
- Le coussin d’équilibre, ergonomique, se place sur la chaise et apporte une sensation de mouvement. Un bon outil pour aider l’élève à se concentrer, sans s’agiter.
- La bande fidget de pied est un élastique de chaise, il permet de décharger son trop plein d’énergie et son anxiété, là aussi pour mieux se concentrer.
- La souris scanner permet de numériser un document. Elle est utilisée en fin de scolarité CERENE pour préparer la réintégration dans le système scolaire ordinaire.
- ainsi que de nombreux outils numériques utilisés.
L’élève est au centre d’une équipe pluridisciplinaire.
Pour mettre en musique cette méthode, l’élève est accompagné tout le long de son parcours d’apprentissage, il est au centre des attentions :
- Le cadre de vie scolaire, les assistants d’éducation et les enseignants dont le professeur principal, assurent le suivi pédagogique et éducatif de l’élève. Ils sont formés à la pédagogie et à la philosophie CERENE.
- Les professionnels paramédicaux (ergothérapeutes, orthophonistes, orthoptistes), libéraux et indépendants, sont également intégrés dans l’école et les séances de prise en charge se déroulent durant les heures de cours. Ils aident les élèves, qui en ont besoin, à apprivoiser et contourner leurs troubles.
- Les neuropsychologues CERENE contribuent à la formation des enseignants et peuvent être sollicités par les équipes dans le but de mieux interpréter les besoins éducatifs particuliers des élèves.
- Des réunions d’équipe sont organisées de façon très récurrente, comme les conseils de classe et les bilans de mi-période.
Et la finalité du projet CERENE, c’est la réintégration au sein du système scolaire ordinaire !
