Mon enfant est intelligent mais a de mauvaises notes : pourquoi ?
« Il comprend tout à la maison, mais ses notes sont mauvaises. »
Cette situation est loin d’être exceptionnelle. Certains enfants semblent avoir de bonnes capacités de raisonnement, comprennent rapidement certaines notions et posent des questions pertinentes, tout en rencontrant des difficultés importantes à l’école.
Être intelligent et réussir scolairement ne sont pas exactement la même chose. Les résultats scolaires dépendent de nombreuses compétences qui vont au-delà du raisonnement uniquement.
Pourquoi un enfant intelligent peut-il avoir de mauvaises notes ?
La réussite scolaire mobilise de nombreuses fonctions : attention, mémoire, organisation, compréhension des consignes, vitesse de traitement, lecture, écriture, gestion du temps…
Un enfant peut donc avoir de bonnes capacités intellectuelles tout en rencontrant une difficulté dans l’une de ces fonctions.
Par exemple, un enfant peut parfaitement comprendre un cours à l’oral mais avoir du mal à lire rapidement les consignes. Un autre peut connaître ses leçons mais oublier certaines informations lors d’un contrôle.
Les troubles des apprentissages peuvent-ils expliquer les difficultés scolaires ?
Certains troubles des apprentissages peuvent expliquer ce décalage entre les capacités de l’enfant et ses résultats scolaires.
La dyslexie peut rendre la lecture lente et coûteuse. La dysorthographie peut entraîner des difficultés importantes en orthographe. La dyspraxie peut compliquer certaines activités nécessitant une bonne coordination ou l’organisation des gestes. La dyscalculie peut affecter les apprentissages mathématiques.
Le TDA/H peut également rendre difficile une concentration durable, le suivi des consignes ou l’organisation.
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« Il ne travaille pas assez » : une explication parfois trompeuse
Lorsqu’un enfant obtient de mauvaises notes, il est tentant de penser qu’il ne travaille pas suffisamment.
Pourtant, certains enfants fournissent énormément d’efforts sans obtenir les résultats attendus.
En effet, Les devoirs peuvent leur demander beaucoup plus de temps et d’énergie comparativement à leurs camarades. À force d’échecs, ils peuvent également perdre confiance et finir par éviter certaines tâches scolaires.
Il est donc déterminant de distinguer le manque d’investissement d’une difficulté qui empêche l’enfant de montrer réellement ses capacités.
Comment comprendre ce décalage ?
La question essentielle n’est pas uniquement « quel est son niveau ? », mais surtout : Comment fonctionne-t-il lorsqu’il apprend ?
Une évaluation cognitive ou neuropsychologique permet d’étudier les différentes composantes du fonctionnement de l’enfant et de mettre en évidence ses forces comme ses éventuelles fragilités.
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L’objectif est de comprendre le profil de l’enfant plutôt que de se limiter à ses notes.
Que peut-on mettre en place ensuite ?
Une fois les difficultés identifiées, des adaptations peuvent être envisagées en fonction des besoins de l’enfant.
Il peut par exemple s’agir, d’agrandir la police de caractère des supports de cours, de recourir à des outils spécifiques comme une souris scanner ou un retour vocal, de modifier les modalités d’évaluation (à l’oral, via un QCM) ou d’offrir davantage de temps pour que l’enfant puisse terminer son contrôle.
Dans certaines situations, un environnement scolaire adapté peut également aider l’enfant à retrouver confiance et à mieux mobiliser ses capacités.
À retenir
De bonnes capacités intellectuelles ne garantissent pas automatiquement de bons résultats scolaires.
Lorsqu’un enfant semble avoir les capacités de comprendre mais rencontre régulièrement des difficultés à l’école, il est important de chercher à comprendre ce qui peut expliquer cet écart entre ses capacités et ses résultats.
